1、变辅导为引导
2、授之以鱼不如授之以渔
3、揣摩孩子的数学心理
4、从问题中寻找孩子的闪光点
5、提前做好备课
6、数学是一种思维
7、降低期望值，循序渐进
8、做小学生的学生
9、触类旁通举一反三
10、增强孩子学习数学的自信心
方法/步骤
变辅导为引导。小学生刚开始漫漫求学路，对于学习还处于一种迷茫的时期，作为家长不能操之过急，对于数学的学习更是比较迷茫，我认为迷茫的主要原因还在于家长的认识问题，有些家长刚一开始一年级就开始找辅导班，其实这是在变相的加压，对于数学的学习小学生需要一个自我认识的过程，而家长往往忽略了这个认识的过程，对于这个过程进行了拔高，所以我认为应该改变的是我们家长的态度变辅导为引导。
2授之以鱼不如授之以渔。授之以鱼不如授之以渔这句话我们都清楚它的含义，而在具体的实施过程中却歪曲了具体的做法，我们在辅导孩子数学的时候，你有没有倾听过孩子对问题的理解，很多家长的做法就是直接告诉孩子应该怎么做，而忽视了为什么这么做，所以我建议在辅导孩子数学的问题上要清楚为什么这么做？
3揣摩孩子的数学心理。在辅导孩子数学问题的时候，我们做家长的首先要做的应该是和孩子交流对于这个数学问题的看法，以及倾听孩子对于这个数学问题的理解程度，在交流中找到对于这个数学问题理解的偏差，对症下药，而不是急于求成，埋怨孩子。
4从问题中寻找孩子的闪光点。每个人包括孩子都有自尊，他们也希望被肯定被认可，在辅导数学的时候即使在理解上有很多的偏差，也要从孩子对数学问题理解上找到闪光点进行鼓励，如果只是一味的埋怨或者教训孩子，那么孩子会渐渐对数学失去细心，一旦失去细心再进行补救就晚了。
5提前做好备课。及时跟踪孩子学习数学的进度，提前熟悉当天孩子要学习的数学问题，是什么样内容，是每个家长都要做的必修课，做到熟知内容，在辅导孩子数学问题的时候还要多交流，以便得知在课堂上老师讲授的方法方式，这样才能有效辅导，如果不了解进度不了解老师讲课的思路，仅凭自己的认识去辅导孩子数学问题，只会让孩子在学习数学的道路上渐行渐远，增加孩子思维上的负担，以为你的思路违背了老师课上的思路。
6数学是一种思维。孩子对于数学的认识需要一个过程，这个过程就是从迷茫到清楚再到迷茫的反复过程，在这种过程中需要他们自己进行自我思维的调整以及思维上的斗争，而家长往往忽略这个过程直接以自己的经验告诉孩子这个数学问题该怎么做，这是不可取的，我们家长辅导意识首先要进行转变。
7降低期望值，循序渐进。我们都知道任何问题都有其内在的规律性，特别是数学问题也是这样，这就要求我们在辅导孩子数学问题的时候，要放下姿态降低身份，遵循规律，在孩子对这个数学问题理解的基础上进行帮扶提高，而不是以自己的认识来要求孩子。
8做小学生的学生。在辅导孩子数学问题上要降低身份，不能好做人师，而是要做他们的学生，倾听他们对于这个数学问题的理解，通过交流有意识的设计一些该问题思路的问题，引导他们去探究问题。要做到这一点需要一些耐心。
9触类旁通举一反三。在辅导完一道这样的数学问题，可以在适当的时候再寻找一些类似的问题去询问孩子该怎么做？而不是让孩子怎么做？通过这样的反复训练，孩子对于这类问题肯定会进行思维斗争，加深他们对于数学问题的理解。
10增强孩子学习数学的自信心。我们都知道知识来源于生活，又服务于生活，所以在辅导孩子数学问题的过程中要充分联系生活实际，把所学到的数学知识服务于生活，渐渐的他们会增强学习数学的自信心，在以后的学习中就会水到渠成。
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