1、教学目标：
（1）通过实例使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
（2）通过活动，学生列出简单随机现象所有可能发生的结果。
（3）使学生感受随机现象的可能性大小并作出定性描述。
2、教学重点：
通过活动，学生列出简单随机现象所有可能发生的结果。
3、教学难点：使学生感受随机现象的可能性大小并作出定性描述。
4、激趣导入
在联欢会中，你都表演过什么节目？（唱歌，小品等），在这个班级里也要开展联欢会，要以抽签的形式抽取要表演的节目，3张卡片上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。你觉得小明可能会抽到什么节目？（小明可能会抽到唱歌；三种情况都有可能。）板书：可能
小明抽到了跳舞，接下来小丽可能会抽到什么节目呢？（小丽可能会抽到唱歌，还有可能抽到朗诵。）
小丽不可能抽到什么呢？（跳舞）为什么？（小明抽到了跳舞）板书：不可能
小丽抽到了朗诵，那小雪一定会抽到什么？（唱歌）板书：一定
同学们，这节课我们一起来研究有关“可能性”的知识。
5、自主·合作·探究
【问】出示6张图片，请同学们根据自己的生活经验，用“可能”、
“不可能”、“一定”来描述。（学生积极表达）
出示图片，进行选择“花一定是香的。”“花可能是香的。”“花不可能是香的。”（学生选择可能，并说出原因。）出示花的味道是臭味的花，拓展课外知识。
6、小组合作摸棋子。
盒子中有黑、白两种颜色的棋子，每个小组的盒子里装的棋子数是一样的，小组4人或6人轮流摸一个棋子后进行记录，再放回去摇匀，重复20次。
根据屏幕要求进行小组合作。
学生进行板书汇报。根据板书的表格说一说自己的发现，并进行猜测、验证自己的发现，总结：盒子里黑棋数量多于白棋数量，则摸出黑棋的可能性大，摸出白棋的可能性小。
7、学生练习
要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上会是什么数字？请你在下面的7张卡片上填一填。
8、课堂小结
说一说你的收获以及你的疑问。
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