1、纠错本要分学科
对于文理两大学科而言，又应有所侧重，对于文科，因书写量较大，如纠错过于详细，会增加劳动量，所以，文科重在基础知识的积累：如错别字，错误读音，错写单词，错用词组，错误语法句型，错记的历史人名、地名、事件等常识，以及易答错题型的答题要点等；对于理科，不能仅满足于修正答案，更要写清答题步骤，尤其是填空题、选择题，所涉及到的都是学生应该掌握的基本知识点，更应写出来龙去脉。
2、纠错要因人而异
对于学习基础特别好的学生，应该是见错必纠，力求精益求精；对于学习基础一般的学生，可降低要求，尤其是理科中难度太大的题可让他们自由选择纠或不纠；而对于学习基础差的学生，则只需完成基础知识的纠错。量力而行，让学生在纠错的过程中找到获取新知识的成就感，远比为纠错而纠错效果要好得多。
3、纠错要及时
理论上应遵循“今日事，今日毕”的原则，当天出现的错误，当天必须在原出错地纠正过来，并尽可能地在纠错本上体现出来，如实在来不及在纠错本上纠正，周末必须补上。只有及时纠正，才能印像深刻，也才有助于学生养成及时纠错的好习惯。当然这其间少不了老师的督促，尤其是学习自觉性不强的学生，而且老师的经常督促也会让学生意识到纠错的重要性，有助于让学生把纠错行为更快地形成常态。
4、纠错要详实
每次纠错都要写清出错地，如哪一课，哪一章节，书本哪一页，哪一张测试卷等，以便学生把错题和相应知识联系起来理解。对于理科错题要写清正确的解题步骤，必要时还可呈现出错状态，以便于对比分析。千万不要一发现错误就认为是粗心大意，要知道绝大多数所谓的粗心大意背后都有深层原因，要么是知识缺陷，要么是答题技巧的欠缺，不容忽视。 要全面分析。 做错的题目。把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在纠错本上。正确解题思路。当老师讲解出正确答案时，同学们手随着老师的讲解，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。出错原因。现在只是把题目和正确的答案写下来，没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在哪里，记录时要重点分析出错原因。一题多解。哪种方法更好，有无其它方法，对比归纳，思维求异。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。 一题多变。能否变通一下，一题多变，思维发散。这一环节考虑到难度有些大，可以对优等生提出这方面的要求。首先查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。其次改编错题，一题多变，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，可要求同学们只需对题目条件做一点改动。
5、纠错后要总结
要引导学生善于在同一课题、同一章节、同一学科的错题中寻找共性问题，把章节复习、学科复习与错题建立联系，在错题中发现疏漏，寻找突破口，在错题中细化和完善学生的知识网络结构图。
6、要经常翻阅纠错本
温故而知新，要帮助学生养成经常翻阅、研读、背诵、试做纠错本的习惯，通过反复体悟，对确实已经掌握的知识可作出相应标记，不甚熟练的错题要继续请教老师，找到症结。而老师也应经常查看学生的纠错本，让学生的纠错本成为课堂教学的晴雨表，及时反馈学生对知识的掌握情况，对学生中存在共性的问题要及时作出调整，及时解决，再次跟踪反馈，对个别学生常出错的问题，要进行有针对性的个别辅导。
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